（原标题：勿用抢跑心态对待寒假补习）

寒假将至，记者查询发现，家长们已不满足于北京了，将"补课"的战场转移到外地乃至国外，艺术集训、海外游学、生计应战等各类课程形形色色。可是，这样的"休假"办法对孩子究竟有没有协助？效果真的好吗？

家庭对子女教育高度重视和大力投入，是民众教育知道上的深度觉悟，是国民素质提高和社会进步的表现，契合特定经济社会关系结构中家庭理性挑选的行为逻辑。因此，家长为子女寻求各种优质教育资源安闲情理之中。可是，教育作为一项特别的培育人的活动，具有艺术性和才智化的专业性，有其内涵的科学和规则。

而现实生活中，很多人恰恰忽视了这一点。有意无意将自己未曾深省的生活经验了解和简化成自认为是的教育办法加以实践。从报导中的故事联系到近年来家长们环绕各种补习班力争上游的姿势看来，在子女的教育上，家长们着实是太着急、太繁忙、太紧张了。深层次的原因在于人们没有深入知道和把握"十年树木，百年树人"这一常识所包含的教育科学规则。总是怕自己的孩子输在了所谓的"起跑线泰国试管婴儿"，各种学科强化班和提高班见缝插针地上，比如"海外游学""国内研学""拜师学艺""生计应战"等不断地塞，以求培育专长、开阔视野、启迪心智、提高才能。

个别是有差异的。假如不以之为教育的基本前提，进行对症下药，那么家长行为上的盲目和自我就可能好意办坏事。贪多求全的"填鸭式"家长教育和逾越个别"最近开展区"的拔苗助长，势必会导致教育效果上的拔苗助长，甚而导致孩子学习和心情等方面的问题，适得其反。

毋庸置疑，也正是因为这种学生个别的差异性，从才能有强弱、学业有先后的客观实践，学校教育的限制以及教育进程公正的意义上讲，孩子们的教育需求有利的课后校外补习。因为个别年纪、性别和认知阶段特征以及外部其他条件的不同，在以班级授课为基本形式的学校教育活动中，关于特定常识技术的学习培育，每个学生单位时刻的学习结果是不同的，便是讲堂教学中一般所说"有的吃不饱、有的吃不了"的现象。那么，正常的补习，关于不同学习程度的学生便是必要的。并且，作为学校教育有利弥补的一种教育形状，以爱好和专长培育为主的校外补习教育在世界各国广泛存在，并且在不同社会历史时期发挥了重要的效果。

可是家长所主导的课后校外补习，整体而言应该是依据学生的特色和学习情况进行"补短扬长"，防止学生在某些方面呈现学习上的"掉队"而影响了后续讲堂和校内的学习。别的一方面，在学有余力的情况下做一些潜能开掘性的专长培育，促进学生个别的全面而赋有特性的开展。

因此，家长使用历时较长的寒假给孩子进行补习无可厚非，但要在充沛把握孩子往常的成果情况和其学习特色、办法、习气、爱好等的前提下，根据学情的剖析合理、适度组织补习，理性看待和参加各种有组织的校外活动，不要以一种赛跑的心态给孩子盲目加码，更不至于到非英语国家学习英语。所谓温故知新、欲速不达。笔者认为，不同于时刻更长的暑期，寒假期间应侧重于给孩子更多的个人空间，协助其进行学习生活上的回忆和自我反思，相较于满当当的内容型学习活动的组织或许更为有利。

（作者系北京师范大学(分数线,专业设置)中国教育方针研究院副教授）

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